Để các cháu học đỡ nhọc và đạt khả năng tư duy được điều đúng sai trên nền tảng kiến thức về dòng chảy lịch sử chân thật, các cụ ONET thấy nên góp ý sao ạ? Em thấy vnexpress đưa nhiều bài viết khéo léo về vấn đề này nên em cũng thấy có chút lưu tâm.
"Cục trưởng Huỳnh Văn Chương cho rằng, Bộ GD-ĐT đã đưa dự thảo phương án tổ chức thi tốt nghiệp THPT năm 2025 vào lộ trình để xin ý kiến dư luận xã hội với tinh thần tôn trọng và cầu thị, lắng nghe các góp ý, phân tích, đánh giá nhiều chiều....
Một trong những điểm đáng lưu ý của phương án là môn lịch sử trở thành một trong 4 môn thi bắt buộc. Không ít ý kiến đề nghị Bộ GD-ĐT cần thay đổi cách ra đề, cách kiểm tra đánh giá với môn lịch sử."
Trích theo link https://thanhnien.vn/vi-sao-den-nam-2025-chua-giao-thi-tot-nghiep-thpt-cho-cac-dia-phuong-18523033022560019.htm
Một trong những điểm đáng lưu ý của phương án là môn lịch sử trở thành một trong 4 môn thi bắt buộc. Không ít ý kiến đề nghị Bộ GD-ĐT cần thay đổi cách ra đề, cách kiểm tra đánh giá với môn lịch sử."
Trong bài báo em chưa thấy nói rõ là nên thay đổi như nào và phương án thay thế có gì ưu việt hơn?
Về môn sử theo em cần nắm rõ các sự kiện và ý nghĩa của chúng. Đây là điều rất quan trọng, giúp cho các cháu có đủ tự tin và tự hào về nguồn gốc của mình, cũng như lòng biết ơn đối với cha ông. Tránh bị bọn tím lật sử, tiêm vào đầu những suy nghĩ rồ dại.
Nên em đề xuất một bài thi sử nên gồm hai phần: phần trắc nghiệm kiểm tra các cột mốc lịch sử, phần tự luận để nêu ý nghĩa cũng như nhận định bản thân về sự kiện.
Thông qua các bài thi này, các cơ quan quản lý cũng phần nào nắm được nhận thức của lực lượng công dân trẻ tuổi, cũng như xu hướng suy nghĩ của họ để có thể đưa ra những chính sách phù hợp nhất.
F1 nhà em là lứa đầu tiên thi Sử
Hồi đấy cả làng lũ lượt nô nức đi học thêm sử để thi.
Em bảo con em ra mua mấy quyển bộ đề về, cho nó với 1 đứa bạn cứ 1 đứa đọc đề, 1 đứa trả lời.
Lúc đi thi cả 2 đều 9.75 điểm. Đỡ 1 khoản tiền học thêm 
Một trong những điểm đáng lưu ý của phương án là môn lịch sử trở thành một trong 4 môn thi bắt buộc. Không ít ý kiến đề nghị Bộ GD-ĐT cần thay đổi cách ra đề, cách kiểm tra đánh giá với môn lịch sử."
Trong bài báo em chưa thấy nói rõ là nên thay đổi như nào và phương án thay thế có gì ưu việt hơn?
Về môn sử theo em cần nắm rõ các sự kiện và ý nghĩa của chúng. Đây là điều rất quan trọng, giúp cho các cháu có đủ tự tin và tự hào về nguồn gốc của mình, cũng như lòng biết ơn đối với cha ông. Tránh bị bọn tím lật sử, tiêm vào đầu những suy nghĩ rồ dại.
Nên em đề xuất một bài thi sử nên gồm hai phần: phần trắc nghiệm kiểm tra các cột mốc lịch sử, phần tự luận để nêu ý nghĩa cũng như nhận định bản thân về sự kiện.
Thông qua các bài thi này, các cơ quan quản lý cũng phần nào nắm được nhận thức của lực lượng công dân trẻ tuổi, cũng như xu hướng suy nghĩ của họ để có thể đưa ra những chính sách phù hợp nhất.
Làm đc như lão thì chuẩn quá. Tuy nhiên, phần tự luận cho ít điểm thôi. Chứ tự luận nhiều thì chỉ tổ tốn tiền học thêm như văn thì hãi lắm
Em thấy cần ra đề kiểm tra, thi Lịch sử ngay từ các năm học theo hướng tư duy tiếp cận logich nhiều hơn, thay vì thuộc lòng máy móc sự kiện nhân vật
Ví dụ: Nếu có các dạng câu hỏi trắc nghiệm trong lịch sử, thì đây là 1 câu hỏi kiểu yêu cầu logic tổng thể:
Lê Tư Thành gọi Lê Thái Tổ bằng gì?
a/ Bố
b/ Ông nội
c/ Chú
d/ Bác
Em thấy cần ra đề kiểm tra, thi Lịch sử ngay từ các năm học theo hướng tư duy tiếp cận logich nhiều hơn, thay vì thuộc lòng máy móc sự kiện nhân vật
Ví dụ: Nếu có các dạng câu hỏi trắc nghiệm trong lịch sử, thì đây là 1 câu hỏi kiểu yêu cầu logic tổng thể:
Lê Tư Thành gọi Lê Thái Tổ bằng gì?
a/ Bố
b/ Ông nội
c/ Chú
d/ Bác
Thêm câu lựa chọn khác cho nó dân chủ cụ nhé 
Em cũng nhìn thấy như cụ. Theo em, việc Cục Quản lý chất lượng của Bộ GD không nhớ để đưa ra bất kỳ ý kiến nào trong "Không ít ý kiến đề nghị Bộ GD-ĐT cần thay đổi cách ra đề, cách kiểm tra đánh giá với môn lịch sử" e rằng cho thấy hoặc việc thay đổi cách ra đề thi chưa được lưu tâm đúng mức về tầm quan trọng của nó, trong khi chính cách ra đề sẽ quyết định hoàn toàn việc dạy và học thực tế cũng như sẽ tạo điều kiện cho phản ứng ủng hộ hay dần phản đối của xã hội sau những kỳ thi tốt nghiệp đầu tiên có bộ môn này. Môn Sử trước kia được dự kiến đưa về vị trí môn tự chọn với ít phản ứng dư luận hơn vì học sinh thì ngán học Sử phải ghi nhớ các mốc ngày tháng và phụ huynh cũng muốn có thêm quỹ thời gian để con học các môn khác cần thiết hơn. Có lẽ nếu k có cuộc chiến Ucà thì dư luận phản đối sẽ không đủ mạnh mẽ để giữ được cục diện như hiện nay. Sau vài năm nữa, các thế hệ đã từng nếm trải chiến tranh cũng như lớp trung niên trưởng thành trong nền giáo dục còn hồng còn chuyên chưa bị cải cách mà mất đi thì dư luận xã hội sẽ chạy theo chiều nào?
Vấn đề nên chú ý nhất là cho những kỳ thi đầu là xác định cách ra đề thi và kiểm tra sao cho học sinh dễ học, thể hiện được sự hiểu biết đúng đắn qua những kiến thức chính quan trọng của sử Việt và tình hình thế giới. Không phải là đảm bảo khối lượng kiến thức sử được đầy đủ, chính xác sự kiện ngày tháng ý nghĩa rồi triển khai xuống việc dạy và học cho phong phú về hình thức video, thuyết trình, sơ đồ.. và kết thúc bằng 1 đề thi hoặc như bài văn mô tả sự kiện hoặc bài trắc nghiệm hack não về ngày tháng hoặc 1 bài luận đòi hỏi khả năng ít nhiều là tư duy trên tầm để rồi thi xong thì trôi hết khỏi đầu người học là xong được trách nhiệm giáo dục. Vì mục đích của môn Sử và Ngữ văn là góp phần quan trọng xây dựng nhân cách và muốn có nhân cách thì phải có tư duy phân biệt, phân tích đúng sai để dẫn đường cho hành động đúng đắn. Tri kiến mà méo mó sai lệch hay yếu ớt thì "thành người" còn chưa tới lấy đâu ra mà có hiền tài đem lại lợi ích và sự ổn định cho xã hội.
Em cũng nhìn thấy như cụ. Theo em, việc Cục Quản lý chất lượng của Bộ GD không nhớ để đưa ra bất kỳ ý kiến nào trong "Không ít ý kiến đề nghị Bộ GD-ĐT cần thay đổi cách ra đề, cách kiểm tra đánh giá với môn lịch sử" e rằng cho thấy hoặc việc thay đổi cách ra đề thi chưa được lưu tâm đúng mức về tầm quan trọng của nó, trong khi chính cách ra đề sẽ quyết định hoàn toàn việc dạy và học thực tế cũng như sẽ tạo điều kiện cho phản ứng ủng hộ hay dần phản đối của xã hội sau những kỳ thi tốt nghiệp đầu tiên có bộ môn này. Môn Sử trước kia được dự kiến đưa về vị trí môn tự chọn với ít phản ứng dư luận hơn vì học sinh thì ngán học Sử phải ghi nhớ các mốc ngày tháng và phụ huynh cũng muốn có thêm quỹ thời gian để con học các môn khác cần thiết hơn. Có lẽ nếu k có cuộc chiến Ucà thì dư luận phản đối sẽ không đủ mạnh mẽ để giữ được cục diện như hiện nay. Sau vài năm nữa, các thế hệ đã từng nếm trải chiến tranh cũng như lớp trung niên trưởng thành trong nền giáo dục còn hồng còn chuyên chưa bị cải cách mà mất đi thì dư luận xã hội sẽ chạy theo chiều nào?
Vấn đề nên chú ý nhất là cho những kỳ thi đầu là xác định cách ra đề thi và kiểm tra sao cho học sinh dễ học, thể hiện được sự hiểu biết đúng đắn qua những kiến thức chính quan trọng của sử Việt và tình hình thế giới. Không phải là đảm bảo khối lượng kiến thức sử được đầy đủ, chính xác sự kiện ngày tháng ý nghĩa rồi triển khai xuống việc dạy và học cho phong phú về hình thức video, thuyết trình, sơ đồ.. và kết thúc bằng 1 đề thi hoặc như bài văn mô tả sự kiện hoặc bài trắc nghiệm hack não về ngày tháng hoặc 1 bài luận đòi hỏi khả năng ít nhiều là tư duy trên tầm để rồi thi xong thì trôi hết khỏi đầu người học là xong được trách nhiệm giáo dục. Vì mục đích của môn Sử và Ngữ văn là góp phần quan trọng xây dựng nhân cách và muốn có nhân cách thì phải có tư duy phân biệt, phân tích đúng sai để dẫn đường cho hành động đúng đắn. Tri kiến mà méo mó sai lệch hay yếu ớt thì "thành người" còn chưa tới lấy đâu ra mà có hiền tài đem lại lợi ích và sự ổn định cho xã hội.
Cách như của 2 cụ em thấy cũng được tuy nhiên, phần tự luận sẽ đặt khá nặng cho học sinh trong việc học sử.
Ngày xưa em học sử ghét nhất là nhớ những cái ý nghĩa ....
Em thấy không nên tăng nặng việc thi cử nữa, hãy để môn Sử là môn cứu điểm cho học sinh
Xưa em học sử chán cả việc nhớ ngày tháng lẫn ý nghĩa, chỉ thích hiểu Sử thông qua đọc và làm bài bình luận các tác phẩm văn học có cả văn học cách mạng nước ta, L.Xô vì hiểu rõ các nhân vật, ý đồ các phe.
Ý em cũng như mợ không muốn các con phải đi học thêm để phục vụ thi tự luận đâu mà muốn giảm tải việc học Sử thành dạy và học để kiểm tra sự thông suốt của các con về bản chất xung đột là do tham vọng của các đế quốc và tham vọng này ghê gớm đển thế nào, biết giá trị của nền độc lập dân tộc.
Ví dụ phần thi tự luận là đề mở tổng hợp phân tích trên tài liệu nhưng sẽ không mở toàn phần. HS chỉ dành được trọn điểm khi trình bày thêm vài nét chính bối cảnh thế giới có liên quan cho thấy mức độ hiểu biết của mình đã có sự củng cố bằng cách tìm hiểu đối chiếu thêm. Hoặc phần kiểm tra kiến thức các mốc sự kiện được yêu cầu vẽ dưới dạng sơ đồ tư duy theo trình tự thời gian (vd:: 2 tuần sau- sự kiện A, 1 tháng nữa - sự kiện B) thì dễ ghi nhớ hơn nhiều và ngày tháng không nhớ chính xác thì HS vẫn có điểm đúng trình tự. Như vậy thì hs không phải học thuộc quá nhiều mà tập trung vào học hiểu chắc bản chất vấn đề.
Thi cách này thì làm 1 bộ đề để gói gọn các kiến thức quan trọng cần cho thi như kiểu ngày xưa là ổn áp đấy mợ nhỉ.
@dung773vit Em ngày xưa cũng giống cụ, thích học sử thông qua các mẩu chuyện về nó chứ ko thích học các con số khô khan các mốc ngày tháng lạnh băng.
Tuy nhiên, để làm được điều này thì khá khó vì lượng kiến thức lịch sử quá lớn. Cho nên nếu cải tổ môn Sử thì chỉ nên học sử Việt Nam là chính, các phần sử thế giới nên bỏ qua hoặc chỉ là các sự kiện lịch sử có ảnh hưởng đến Lịch sử Việt Nam
Học sử em thấy khó hơn cả học văn và toán khả năng là do cái giáo trình giảng dạy .
@trinhhunghb Giáo trình nó phục vụ mục đích của môn học đó nên mục đích nếu là để ghi nhớ thì sách nó phải thiết kế ở mức tương ứng như vậy thôi, em thấy vậy. Được cái là giáo dục gia đình cứu vãn lại được ở mức độ hiện nay.
Học sử em thấy khó hơn cả học văn và toán khả năng là do cái giáo trình giảng dạy .
Do người dạy cụ ạ. Giờ em thấy người ta thuộc sử TQ hơn sử Việt vì xem quá nhiều phim TQ. Mà phim thì nó biến tấu nhiều.
Em đã từng vào nhà một người làm giáo dục thì thấy ngay phòng khách là cái tượng Quan Công to tướng. Chả biết nên cười hay nên khóc nữa. 
Xưa em học sử chán cả việc nhớ ngày tháng lẫn ý nghĩa, chỉ thích hiểu Sử thông qua đọc và làm bài bình luận các tác phẩm văn học có cả văn học cách mạng nước ta, L.Xô vì hiểu rõ các nhân vật, ý đồ các phe.
Ý em cũng như mợ không muốn các con phải đi học thêm để phục vụ thi tự luận đâu mà muốn giảm tải việc học Sử thành dạy và học để kiểm tra sự thông suốt của các con về bản chất xung đột là do tham vọng của các đế quốc và tham vọng này ghê gớm đển thế nào, biết giá trị của nền độc lập dân tộc.
Ví dụ phần thi tự luận là đề mở tổng hợp phân tích trên tài liệu nhưng sẽ không mở toàn phần. HS chỉ dành được trọn điểm khi trình bày thêm vài nét chính bối cảnh thế giới có liên quan cho thấy mức độ hiểu biết của mình đã có sự củng cố bằng cách tìm hiểu đối chiếu thêm. Hoặc phần kiểm tra kiến thức các mốc sự kiện được yêu cầu vẽ dưới dạng sơ đồ tư duy theo trình tự thời gian (vd:: 2 tuần sau- sự kiện A, 1 tháng nữa - sự kiện B) thì dễ ghi nhớ hơn nhiều và ngày tháng không nhớ chính xác thì HS vẫn có điểm đúng trình tự. Như vậy thì hs không phải học thuộc quá nhiều mà tập trung vào học hiểu chắc bản chất vấn đề.
Thi cách này thì làm 1 bộ đề để gói gọn các kiến thức quan trọng cần cho thi như kiểu ngày xưa là ổn áp đấy mợ nhỉ.
Em hoàn toàn đồng ý với cụ. Dạy các sự kiện lịch sử nên dạy theo kiểu giứp người học hóa thân vào sự kiện lịch sử. Ví dụ trận đánh quân Thanh của Ngài Quang Trung thì Ngài đã bố trí quân ra sao, có tác dụng gì. Mũi nào nghi binh, mũi nào vu hồi, mũi nào đánh thẳng vào đầu não.
Chiến dịch ĐBP thì Đại đoàn 308 phải đánh nghi binh như nào, tầm quan trọng của hậu cần ra sao.
Sự kiện Cách mạng Tháng Tám thì đồng bào ta đã chớp cơ hội các sự kiện thế giới như nào...
Nếu dạy được như này em đảm bảo sử sẽ thành môn ưa thích nhất của học sinh. Đặc biệt các giờ thực hành, giáo viên nêu câu hỏi, giờ quân Thanh sang đánh nước ta, đóng ở đây, ở đây, các em nếu được cầm quân sẽ đánh như nào?
Nên nhớ Đại tướng nhà ta xuất thân từ một giáo viên dạy sử.